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這次試了五、六個遊戲，一半成功、一半失敗，
不過好像有點太多，小朋友很high我很累，
以後要盡量動靜均衡一下。
1.傳話遊戲：訓練聽說。這個效果不錯，大家都傳得很認真，其中有一句「老師對我點點頭」到最後變成「老師對我叮叮咚」，真是把我給笑翻了。
2.老師說：TPR。請小朋友來當老師，但不知從誰開始就喜歡下「老師說：跑」的指令，小朋友給我到處跑，真是太危險了，小朋友還是不適合當老師。
3.說好話：融入品德教育。想請同學對隔壁的同學說一句好話，但他們不知道要說什麼，示範後也沒用，因為調皮的小朋友會故意說別人很胖之類的。
4.恐怖箱：句型練習。在袋子裡裝各種物品（筆、書、皮球、梳子等，順便練習單字），讓小朋友輪流上來拿出兩樣東西，下面的同學要利用「拿出...也拿出...」的句型講出同學拿出的東西，兩組競賽，看誰講得快又正確。 這個大小朋友都很喜歡玩，在國外的小孩都超愛表現的，搶著出來摸東西。
5.舉字卡：辨認字音字形。一人拿一張字卡，老師唸的句子中出現自己的字時，就要舉起來。這個反應也不錯，下次可以做延伸，一輪過後請小朋友把字卡和旁邊的人交換，多換幾次，這樣他們就可以認得更多字。
6.當我們同在一起：用這首歌來教「一起」這個詞。旋律歌詞重複性很高，一下子就學會了，小朋友比大朋友喜歡。
目前學生人數15人，年齡層橫跨4~11歲，語言和認知程度參差不一，是一大挑戰。 另一挑戰是江湖老問題－班級經營，白話一點就是管秩序，同學們漸漸混熟了，很怕他們逐漸失去控制，或是大一點的朋友用英文給我在那邊聊天。得再好好琢磨一下。
從基礎班轉來的同學問我可不可以convert their stamps to smiling faces，哈，原來基礎班的老師也跟我一樣用累積點數來鼓勵小朋友，不過人家有現成的印章可以蓋，我的都放在台灣，只能用手畫的笑臉，不過證明小朋友都很重視累積點數，就像我們長大了也還在集超商的貼紙一樣。
下課的時候，許同學又用殷切的眼神跟我說「施老師再見」，讓我感動和愧疚了老半天。有時忙著收東西，就沒有很認真和很大聲地回答他，結果他就會拖著書包愈離又止地再次呼喚，等待我正式的回應。嗯，下次我會特別注意的。
晚上回家，倫敦市區還是塞車塞得亂七八糟的，6:00發車，7:15才上高速公路。
不過好像有點太多，小朋友很high我很累，
以後要盡量動靜均衡一下。
1.傳話遊戲：訓練聽說。這個效果不錯，大家都傳得很認真，其中有一句「老師對我點點頭」到最後變成「老師對我叮叮咚」，真是把我給笑翻了。
2.老師說：TPR。請小朋友來當老師，但不知從誰開始就喜歡下「老師說：跑」的指令，小朋友給我到處跑，真是太危險了，小朋友還是不適合當老師。
3.說好話：融入品德教育。想請同學對隔壁的同學說一句好話，但他們不知道要說什麼，示範後也沒用，因為調皮的小朋友會故意說別人很胖之類的。
4.恐怖箱：句型練習。在袋子裡裝各種物品（筆、書、皮球、梳子等，順便練習單字），讓小朋友輪流上來拿出兩樣東西，下面的同學要利用「拿出...也拿出...」的句型講出同學拿出的東西，兩組競賽，看誰講得快又正確。 這個大小朋友都很喜歡玩，在國外的小孩都超愛表現的，搶著出來摸東西。
5.舉字卡：辨認字音字形。一人拿一張字卡，老師唸的句子中出現自己的字時，就要舉起來。這個反應也不錯，下次可以做延伸，一輪過後請小朋友把字卡和旁邊的人交換，多換幾次，這樣他們就可以認得更多字。
6.當我們同在一起：用這首歌來教「一起」這個詞。旋律歌詞重複性很高，一下子就學會了，小朋友比大朋友喜歡。
目前學生人數15人，年齡層橫跨4~11歲，語言和認知程度參差不一，是一大挑戰。 另一挑戰是江湖老問題－班級經營，白話一點就是管秩序，同學們漸漸混熟了，很怕他們逐漸失去控制，或是大一點的朋友用英文給我在那邊聊天。得再好好琢磨一下。
從基礎班轉來的同學問我可不可以convert their stamps to smiling faces，哈，原來基礎班的老師也跟我一樣用累積點數來鼓勵小朋友，不過人家有現成的印章可以蓋，我的都放在台灣，只能用手畫的笑臉，不過證明小朋友都很重視累積點數，就像我們長大了也還在集超商的貼紙一樣。
下課的時候，許同學又用殷切的眼神跟我說「施老師再見」，讓我感動和愧疚了老半天。有時忙著收東西，就沒有很認真和很大聲地回答他，結果他就會拖著書包愈離又止地再次呼喚，等待我正式的回應。嗯，下次我會特別注意的。
晚上回家，倫敦市區還是塞車塞得亂七八糟的，6:00發車，7:15才上高速公路。
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